Quem quer ser professor?

Eduardo Amaral Santos tem 22 anos e vive em Tabira, município com cerca de 30 mil habitantes, no sertão do Pernambuco. Neste ano, conclui a graduação em Ciências Biológicas num curso de educação à distância. Quer ser professor, como a mãe e as três irmãs. Seu sonho é um dia dar aulas em uma universidade, mas, enquanto o diploma não vem, atua como substituto na rede municipal de ensino. Ele acredita na potência de sua profissão, que “um professor pode mudar vidas”, mas sabe que tem um caminho duro pela frente. “A falta de políticas públicas de incentivo e a violência em sala de aula me assustam. Também me sinto solitário quando procuro apoio das famílias dos alunos”, reflete. “Muitos pais não sabem como controlar os filhos, principalmente na fase de rebeldia da adolescência, e responsabilizam a escola.”

Se seguir determinado em seus planos, o jovem tabirense poderá ser, no futuro, um dos poucos profissionais de sua área. Além dos problemas citados por Eduardo, ser professor hoje é exercer um ofício que, de tão precarizado, corre o risco de entrar em extinção. Pesquisa divulgada em 2022 pelo Instituto Semesp – que representa as mantenedoras do ensino superior – aponta que, até 2040, a educação básica pode sofrer um apagão, com a falta de pelo menos 235 mil docentes. “O número de ingressantes nas licenciaturas vem caindo bruscamente e a maioria dos profissionais em atuação hoje tem, em média, 50 anos”, explica a educadora Lúcia Teixeira, presidente do Semesp.

Entre 2009 e 2021, a quantidade de professores de até 24 anos, em início de carreira, despencou 42,4%, passando de 116 mil para 67 mil, indica o levantamento. Os baixos salários estão entre os principais motivos que justificam o desinteresse pela licenciatura. Segundo relatório divulgado em 2021 pela Organização para a Cooperação do Desenvolvimento Econômico (OCDE), o piso salarial do docente brasileiro era o mais baixo entre os 40 países que fazem parte da entidade global, incluindo aí vizinhos latinos como Colômbia e México.

No Brasil, informa o relatório, um professor tem salário inicial de US$ 13,9 mil por ano (cerca de R$ 71 mil) – o valor é referente a 2018 e foi convertido em dólar para melhor comparação das remunerações, levando em conta o custo de vida em cada nação. Em Portugal, o salário inicial por ano é de cerca de US$ 34 mil (R$ 172 mil), enquanto no México é US$ 27 mil (R$ 136 mil) e, na Colômbia, US$ 22 mil (R$ 111 mil).

No entanto, dinheiro não é o único problema. Saúde mental é um dos fatores que vem pesando ainda mais na rotina de quem trabalha em sala de aula. Paolla Vieira, diretora da Conectando Saberes — programa formado por mais de 600 docentes em todo o Brasil — conta que “questões psicológicas” são citadas por 75% dos profissionais que desistem da carreira. “Conversando com mais de 6 mil professores, verificamos que 48% deles afirmam ter entrado na profissão por ‘falta de opção’ e nesta resposta há vários retratos de um mesmo Brasil”, diz Paolla. “Para você passar na licenciatura é preciso a menor nota de corte, dentre as carreiras mais concorridas. Além disso, em lugares mais distantes do país, a pedagogia acaba sendo uma faculdade mais fácil de ser encontrada do que medicina, por exemplo. A pessoa começa a se formar professor em um lugar muito pouco estruturado.”

De repente, especialista

Outro problema comum citado pelos entrevistados é a inadequação em sala de aula. “Por falta de profissionais, acontece de um professor se ver obrigado a ensinar uma disciplina que não é a sua. Imagine o efeito disso no aprendizado do aluno”, diz Paolla.

A falta de professores especialistas é outra das consequências do desinteresse pela magistratura. A pedagoga Anna Helena Altenfelder, presidente do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), afirma que os levantamentos mais recentes mostram que há uma queda preocupante em ingressantes em licenciaturas como Ciências Sociais, Música, Filosofia e Artes. “Essas foram as disciplinas que apresentaram as menores quantidades de matrículas em 2021”, explica.

No entanto, é nas áreas exatas que, historicamente, o número de docentes vem apresentando queda progressiva. “Matemática, Física e Química são as que registram as maiores taxas de desistências acumuladas na última década”, explica Anna.

A concorrência com as telas

Além de problemas estruturais, o professor hoje lida com uma geração de alunos impactada por uma pandemia e altamente ligada à tecnologia. Patrícia Diaz, diretora-executiva na Comunidade Educativa CEDAC, que atua na formação de docentes, destaca como principal desafio a “pouca mobilização de alguns jovens para o estudo”.

“O pós-pandemia fragilizou o vínculo do estudante com a escola. Aprender é um processo complexo e, sem garantir esse desejo interno nos estudantes, pouco se avança”, explica. “Outros tantos desafios de diferentes ordens estão presentes na escola. A violência, o racismo e a depressão, só para citar três que não são nada simples e que também exigem a atenção dos professores.”

Patrícia destaca ainda o ritmo frenético do avanço tecnológico frente às estratégias e metodologias utilizadas para o ensino, em tempos de redes sociais. “Em geral, a escola é uma instituição conservadora e demora para incorporar as novas tecnologias.”

Possíveis caminhos

Apesar do cenário dramático, soluções para resolver os problemas já foram postos à mesa, mas precisam ser servidas. No Plano Nacional de Educação (PNE), do Ministério da Educação e Cultura (MEC), que está em vigor até 2024, há metas para melhorar a situação salarial e de condições de trabalho dos professores.

“Elas se referem a valorização dos profissionais de magistério e a equiparação do seu rendimento médio aos demais trabalhadores com o mesmo nível de escolaridade. Na verdade, essa meta deveria ter sido cumprida em 2020 e ainda não foi”, explica Anna Helena, do Cenpec. “Da mesma forma, há metas que asseguram a existência de planos de carreira para profissionais da educação básica de todos os sistemas de ensino e o estabelecimento do piso salarial. Hoje, só 19 estados cumprem isso. É preciso uma pressão da população para que isso aconteça.”

Paolla Vieira, da Conectando Saberes, destaca ainda modelos internacionais para a formação de novos profissionais que poderiam ser adotados por aqui. “Alguns países tiveram experiências muito bem sucedidas para a carreira de professores. Claro que o Brasil é um país continental e devemos levar isso em conta, mas em Cingapura, por exemplo, há um processo seletivo para se formar professor que é muito rigoroso. Então estamos falando dos melhores profissionais entrando na carreira”, explica Paolla. “Na Austrália existe um período de experiência antes de se formar professor. Eles tiram uma licença provisória, como se fosse um CNH mesmo. O professor então tem esse período para entender o que é a docência e se ela faz sentido ou não para ele”, completa.

Especialistas na área da educação são unânimes ao afirmar que é preciso ouvir os próprios professores durante a elaboração de políticas públicas para solucionar os problemas tão graves que há décadas assolam a categoria. É o que pensa também um dos representantes mais experientes da docência na cidade de São Paulo, Luiz Carlos Barbizan, 75 anos. “Existe uma discrepância muito grande entre o que acontece hoje na escola pública e o que pensa quem a critica e quem tem o poder de tomar as decisões sobre ela. Gente fechada em seus gabinetes com ar condicionado…”, diz o professor. “O pior não é a falta de docentes no mercado, mas toda uma demanda reprimida. Na escola faltam profissionais de saúde, assistentes sociais, recreação e apoio psicológico para o estudante. Muitos vêm de lares desestruturados e precisam encontrar suporte para o aprendizado.”

Ao longo da carreira, Barbizan deu aulas de Ciências Sociais, História e Geografia nas redes privadas e públicas de ensino. Desde 2000 atuava em duas escolas municipais na Vila Maria e na Cidade A E Carvalho, bairros periféricos da zona leste paulistana, com adolescentes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental II. Aposentou-se na última semana, após 41 anos de magistério. “Um dos meus maiores prazeres era a troca de experiências com jovens colegas. Quando um deles dizia que tinha muito a aprender comigo, eu sempre respondia que na verdade era o contrário”, explica. “A educação não evolui na mesma velocidade que as mudanças na sociedade. Então cada novo professor que entra em sala de aula tem uma pequena revolução a oferecer.”